突如其来的疫情防控，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家陪伴……这段时间发生了太多的故事，注定会久驻每个人的心里。目前线上教学已三月有余，学生线上学习的效果如何呢？线上线下教学如何更好衔接？如何更好提升教学效果呢？财务管理与审计系根据前期教学实际，就此主题进行了深入探讨。
金文莉：讲练内容，切分结合
围绕课程的教学目标和教学内容，分段呈现知识点，直播教学时间不宜持续太长。边讲边练，知识点讲授尽量与练习交替呈现，并融入提问、讨论、学生展示等活动，以此来加强学生的关注和学习的紧张感，让学生体验知识运用的成就感。在《财务分析》课程授课过程中，引导学生根据知识点，自行选择上市公司，进行报表分析，并将分析成果分享。鼓励学生打开摄像头大胆表现自己，培养学生的表达能力，相互学习和促进。
童立华：提问互动，难易有致
课堂互动问题设计除考虑知识点类型，难度应由浅入深。开始环节以活跃气氛为主，帮助学生尽快进入状态；随着教学推进，转向促进学生深层次思考；结束环节，可引导学生反思总结。
李俊英：“确认眼神”，精准补充
在线教学中，需要及时根据反馈来判断教学效果，李老师通过平台上的测评工具来“确认眼神”，拿“数据”说话，即时查看分析结果。在授课时，更是注意阶段性地收集学生反馈，利用分析结果，找到学生学习的薄弱环节，给予精准及时的补充。平台上可以看到学生的参与度、讨论交流与作业，可以形成学生的电子学档，对于更好地了解学情、调整教学策略起到重要作用。
叶飞燕：课前导学，课上精讲
在课前推送学习任务与资源，而在正式上课时则采用直播方式开展，网络好时视音频在线，不好时只用音频。精讲控制在20分钟内，其它时间留给学生，教师进行在线答疑。而课后则利用讨论区、作业提交功能，学生完成作业、开展讨论或其他活动。
此次讨论活动，让大家对如何做好线上线下的衔接工作更加明了，让教师对如何制定评价工具更加明确，也让老师们对班上个别化教学工作更加清晰。相信在大家的共同努力，有每个人对工作的未雨绸缪，这场线上教学一定会取得很好的效果。
