庚子年初，一场突如其来的疫情改变了传统的教学形态，广大师生为应对危机开展了一场史无前例的大规模在线教学，掀起了一场轰轰烈烈的“课堂革命”和“学习革命”。如何充分调动学生的学习积极性，保证课堂的高出勤率和高参与率，是这场革命能否成功的关键。两个多月以来，法学院学生课堂参与积极性高，班级出勤率接近100%，他们是怎么做到的呢？
教学管理：转观念，换思路。线上教学师生之间隔着屏幕，没有在场感，老师不知道云端另一头的学生是否在听课，怎么学习，课堂管理难度很大。但也正因为这个原因，对课堂的管理显得更加重要。
鉴于此，法学院一方面积极倡导老师对课堂的管理模式由“控制课堂”转变为“关怀课堂”，建议教师不再以控制者自居，而是成为关怀者，与学生建立起深厚的感情基础，线上课堂拉开了师生的物理距离但拉近了心理距离，没有了面对面，学生反而与老师多了点对点的交流互动。学生清晰地感受到来自老师的关爱，对老师有了稳定的信任和以“不管怎样，老师都是为我好”为核心的良好预期，进而能够实现课堂行为由他律向自律的转换；另一方面，强调教师要加强对学生学习过程的管理，特别是对于自学态度差的学生，加强监督和指导。要求老师在保护学生自尊心和学习热情的前提下，利用一些显性或隐性的考勤和管理手段来实施课堂纪律管理。将学生每天上课的出勤情况与行程式评估分值直接挂钩，以此来强化学生的到课意识，保证学生课堂参与度，使学生能够真正学有所获。
每周召开学习委员会议
教师施教：善引导，拓渠道。保证到课率靠制度，更靠教师的教学魅力。线上教学开课以来，为了吸引学生的注意力集中到30分钟的线上课堂中来，保证学生每一节课的学习效果，任课老师们借助多媒体平台的技术手段，绞尽脑汁，各显神通，妙招连连，真正做到了让学生动起来，让教学活起来。
线上课堂案例分析、课程公告及作业发布
课前知识点突击小测验和趣味游戏互动，寓教于乐，于无形之中引导学生提前进入课程准备；课堂随机连麦提问抽查学生学习情况，严管乐教，于细微之处督促学生集中注意力，使学生的思路紧跟老师的讲解节奏；组织学生上传课程随堂笔记或习题册图片至群相册，既能检查学生的听课情况又能激发学生相互之间“你学我赶”的竞争心理；课堂中将疫情防控融入到教学之中，教学战“疫”，学以致用，让授课更“接地气”；课后利用“以案说法”等第二课堂活动拓展学生学习渠道，循循善诱，于教学之外提升学生对法学专业知识的兴趣。理论联系实际，增强了课程互动性，提升了学生课堂参与感，使学生更加乐意主动参与课堂学习，极大的带动了到课率的提升。
课程学生反馈
学工协调：正学风，齐发力。为了保障云端线上教学与线下课堂教学的教学质量等质同效，除校级督导督查课堂教学以外，法学院还启用院级督教、辅导员督学、学委助学等管理机制，真正实现校院两级督导在线督教督学，教学监测全覆盖。
法学院坚持实行线上学习学生考勤每日一报制度。按照制度要求，全体辅导员每天每节课进课堂“跟学”，线上督查学生每节课的到课及学习情况，对每天学生到课出勤情况坚持一日一报，班级学生出勤率、旷课学生名单在汇总一览表中一目了然。
通过对线上教学平台监测的作业、测试等完成情况、教师反馈的学生课堂参与情况、督学中发现的学习状态、到课率等各方面的指标分析后，发现部分在学习上不积极主动、学习效果不理想、思想上有倦怠情绪的“网困生”，教学学工齐连手，共同帮扶。辅导员从了解学生的家庭生活情况，关心学生的思想状况入手，并适时与家长取得联系，了解家庭情况，沟通学生学习情况，与家长携手共同督学。任课教师从提高学生学习兴趣，帮助学生树立学习信心方面引导，通过教师和辅导员双管齐下，促进“网困生”扭转思想，跟上学习步伐。
教学学工齐督学
定期召开学生座谈会，及时跟进学习反馈。由教学副院长牵头，每周定期召开各班级学习委员座谈会，及时了解各班级各门课程的学习情况，继而将了解的情况分类反馈到相应的教研室、任课教师、辅导员手中，及时处理，全力护航学生线上学习，保质保效，提升课堂出勤率。
线上教学常态化，学情管理有方法。教有章法，学有所获，故而学风正，兴趣浓。有趣有质有心，方能变被动为主动，轻松实现高出勤率高参与率。
